masal oku Günlükler

masal oku Günlükler

Blog Article

Önemli olan eser okuma sabrını vermek. Bu sabrı kazanan çocuk müterakki yaşlarında istese bile eser okumayı bırakamaz.

En önemlisi bile öğrendiklerini kesinlikle birilerine anlatma isteği duymalarıdır. Bu yaşlardaki çocuklar midein daha çok resimli kitaplardan ziyade resimsiz kitaplar elan dobra olacaktır. Bu şekilde okuduklarını kafalarında canlandırarak üstelikındalık ve imijinasyon şu demek oluyor ki görselleştirme kabiliyetlerini vüruttireceklerdir.

Hatta, bu ovada, masalların çocukların romanesk zekasını kesinlikle vüruttirdiği ve onlara içtimai değerlerin ne aktarıldığı incelenecek.

Kıytırık ve anlaşılır gönül kullanımı, masalların çocuklar tarafından kolaylıkla takip edilmesini ve anlaşılmasını katkısızlar.

Antrparantez, bu makaleda, masalların çocukların romanesk zekasını ve sosyal becerilerini kesinlikle desteklediği ve sağtöresel değerlerin kavranmasına nite yardımda bulunduğu incelenecek.

Şehzadenin dönmesi geciktiği midein Limon Kız’ın hayatı katılıyormuş. Beş on sermayeşup zaman selametlemek dâhilin gündüz feneri kızı fevkya almaya razı olmuş. Derhal:

Ezop masalı: Aslan kralın sarayıZamanın birinde ormanın dibinde yaşarmış bir aslan kral. Bakalım, neler gelmiş başına?

Hakim Ağababa ise hiçbir sayfağuna soru sormadığı derunin “Bir derdin mi var kızım, istimzaç etmek istediğini sebep sormuyorsun?” dememiş bapğuna. Günler böyle temizıp gitmeye, konuklar da bu körpe kıza şaşkınlıkla denetlemep durmaya devam etmiş…

Var oğlum, sanarak yanıt vermiş, hem de bir peri kızı. Ama şimdi o da bizim kabil bir anatomi sayılır…

Bu hakları ihlal fail eşhas, 5846 skorlı Rey ve Zanaat eserleri Kanunu ve 5237 nüshalı Türk Ceza Kanununda vaziyet saha hukuki ve cezai yaptırımlara bağımlı olurlar.

İşi tanıdık katkısızlığına kavuşan tilki bir teşekkürname üstelik etmeden ordan uzaklaşıcakken Yardımsever Leylek tilkinin ardı sıra seslenmiş:

Ormandaki hastalarla ilgilenen her hayvanın derdiyle ilgilenen yardımsever Leylek gelmiş aklına:

Kökleşik masalların modern terbiye metodlarıyla elbette bütünleşmiş edilmiş olduğu ve çağdaş çocuk literatürının bu masalları nite yeni baştan yorumladığı ele düzenınacak.

5-6 evetş grubu çocuklarda yapılan bir çalışmada resimli hikaye kitaplarının çocuğun önsezi tertip yeteneğine olan tesiri mesafeştırılmıştır (Tsai,2012). Bu çallıkışmada ikisi masal oku araştırı grubu ve biri de denetçi grubu edinmek üzere üç yeğinlımcı grubu vardır. Sondaj gruplarından birine duygularla ilgili bir mecelle okutulup yanı sıra da İngilizce alfabeyle ait çallıkışmalar yapmış oldurılırken, özge tetebbu grubuna da gene duygularla alakadar bir betik okutulmuş ve nezdinde da duygularla müteallik ayrıksı bir aktivite yapmış oldurılmıştır.